Page 23 - ANDREA PONCE AGUILAR TESIS
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Luego de las evaluaciones realizadas una vez implementadas las estrategias, las y los
estudiantes pasaron del nivel 1, que implica “requiere apoyo” al nivel 2 “se acerca al estándar”,
y en uno de los casos se llegó hasta el nivel 3 “estándar”. Con ello, se comprobó la influencia
positiva que las estrategias atractivas con distintivos lúdicos han tenido en el progreso de la
lectura en estudiantes que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación (BAP).
Gutiérrez, (2018) realizo una investigación llamada “Habilidades favorecedoras del
aprendizaje de la lectura en alumnos de 5 y 6 años”, con un diseño cuasi-experimental de
comparación entre grupos con medidas pretest y postest a través de pruebas para evaluar la
conciencia fonológica, velocidad de denominación y conocimiento del código escrito. Por lo
cual el objetivo fue analizar el efecto que la intervención conjunta en conciencia fonológica,
velocidad de denominación y conocimiento alfabético tiene sobre el aprendizaje de la lectura
durante el proceso de adquisición de esta habilidad lingüística.
Los resultados apoyan el desarrollo de modelos didácticos que integren estas variables
tanto para la mejora del aprendizaje lector en las primeras edades, como para la prevención de
dificultades en esta habilidad lingüística, lo que presenta importantes implicaciones educativas
para la enseñanza de la lectura en el aula.
En conclusión, la adquisición de las habilidades favorecedoras de la lectura, los datos
obtenidos en este estudio señalan que los alumnos pertenecientes al grupo experimental logran
resultados superiores al control en la capacidad para reconocer palabras, frases y en el
conocimiento alfabético, lo que indica que la enseñanza del código lingüístico a través de
elementos del entorno próximo y significativo como los nombres de los compañeros de clase,
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