Page 22 - ANDREA PONCE AGUILAR TESIS
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estudio plantea un plan formativo docente en estrategias lúdicas para el fortalecimiento de la
lectura en los estudiantes de educación primaria. La investigación fue desarrollada bajo un
enfoque cuantitativo, enmarcado en el paradigma positivista y siguiendo la modalidad de
proyecto factible, con un diseño de campo.
La muestra participante fue de 15 docentes seleccionados de manera intencional, quienes
fueron encuestados mediante un cuestionario de 12 preguntas dicotómicas (sí/no). Los
resultados han revelado que los docentes reconocen el potencial de las estrategias lúdicas para
fomentar el aprendizaje de la lectura, pero carecen del conocimiento necesario sobre cómo
utilizarlas de manera efectiva en el aula. Dando lugar a la propuesta de un proceso de formación
con el plan de estrategias lúdicas para orientar a estudiantes en la lectura.
Rocha, (2020), llevó a cabo la investigación de tipo cualitativa denominada Estrategias
para favorecer la comprensión lectora en alumnos de quinto de primaria con problemas de
aprendizaje, el cual partió de la siguiente pregunta central: ¿Qué estrategias se pueden
implementar para favorecer la comprensión lectora en alumnos con problemas de aprendizaje en
un grupo de quinto grado de primaria? las estrategias seleccionadas para lograr los fines de la
investigación tuvieron como base el juego y la propuesta de actividades atractivas que fueron
aplicadas a 3 de 45 alumnos que conformaban el grupo. Las estrategias lúdicas utilizadas
favorecieron el aumento en las habilidades de comprensión lectora, fue el más claro avance en
los educandos, seguido de la velocidad y fluidez lectoras.
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