Page 24 - ANDREA PONCE AGUILAR TESIS
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los personajes y los títulos de cuentos infantiles potencian la identificación y el reconocimiento
del principio alfabético desde los primeros momentos en los que se accede al aprendizaje del
código escrito, máxime cuando se ponen en práctica modelos de ‘lectura dialógica’.
Por otro lado, El artículo "Estrategias lúdicas para la comprensión de textos en
estudiantes de educación primaria", elaborado por Grimaldina Asunciona Vásquez Vásquez y
Manuel Ángel Pérez Azahuanche (2020), tiene como propósito principal evaluar la efectividad
de un programa basado en actividades lúdicas para mejorar la comprensión lectora en
estudiantes de segundo grado de primaria. Este estudio, de enfoque cuantitativo y diseño cuasi
experimental, se fundamenta en teorías constructivistas de autores como Vygotsky, Piaget,
Ausubel y Bruner, que respaldan el valor del juego en el aprendizaje significativo y el desarrollo
cognitivo infantil.
La investigación se llevó a cabo con una muestra de 72 estudiantes divididos
equitativamente en un grupo experimental y un grupo control, todos con edades entre 8 y 10
años. Para recopilar los datos, se empleó una ficha de observación validada por expertos y con
alta confiabilidad, que evalúa los niveles literal, inferencial y crítico de comprensión lectora. A
ambos grupos se les aplicó una prueba diagnóstica (pretest), luego el grupo experimental
participó en 14 sesiones lúdicas durante seis semanas, y finalmente se aplicó una prueba final
(postest) a todos los participantes.
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