Page 20 - ANDREA PONCE AGUILAR TESIS
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Este estudio evaluó el nivel de comprensión lectora de alumnos de tercero y sexto grado
de primaria, centrándose en dos aspectos clave: la capacidad para entender los textos y el
conocimiento del lenguaje como herramienta para esa comprensión. En grados iniciales, se
espera que los estudiantes identifiquen datos explícitos, reconozcan la estructura de los textos y
capten el significado de palabras a partir del contexto. A medida que avanzan, se busca que
puedan inferir información no literal, interpretar el propósito de los textos y emitir juicios sobre
su contenido (INEE, 2016).
Uno de los aportes más relevantes del TERCE es la clasificación de los resultados en
distintos niveles de desempeño, lo cual permite observar con mayor detalle qué habilidades
poseen los estudiantes y cuáles requieren fortalecerse. Esta información resulta útil tanto para
docentes como para responsables de política educativa, ya que orienta decisiones pedagógicas
más ajustadas a las necesidades reales del alumnado.
En el caso de México, los resultados muestran que, aunque existe un grupo de
estudiantes que demuestra un dominio adecuado de la lectura, aún persiste una proporción
considerable que se encuentra en niveles bajos. Esto refleja la necesidad de fortalecer las
estrategias didácticas y generar condiciones más equitativas para el aprendizaje, sobre todo en
contextos donde el acceso a materiales de lectura y el acompañamiento escolar son limitados
(INEE, 2016).
También se destaca la importancia de crear entornos que promuevan la lectura como una
práctica cotidiana. No basta con enseñar a leer; es necesario fomentar el gusto por la lectura y
brindar a los estudiantes oportunidades reales para interactuar con distintos tipos de textos, tanto
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