Page 25 - ANDREA PONCE AGUILAR TESIS
P. 25
Los resultados fueron contundentes: mientras que al inicio la mayoría de las estudiantes
de ambos grupos presentaban niveles bajos de comprensión, al finalizar la intervención el 100%
del grupo experimental alcanzó niveles "bueno" o "excelente", a diferencia del grupo control
que no mostró mejorías significativas. El análisis estadístico mediante las pruebas de Mann-
Whitney y Wilcoxon confirmó diferencias significativas a favor del grupo experimental,
demostrando la efectividad del programa.
En conclusión, el estudio evidencia que las actividades lúdicas no solo mejoran la
comprensión de textos, sino que también fomentan la motivación, el disfrute por la lectura y un
aprendizaje más profundo y duradero. Se resalta así el valor de incorporar metodologías lúdicas
en el aula como herramienta pedagógica clave para fortalecer las habilidades lectoras desde una
edad temprana.
Por último, El trabajo de titulación realizado por Christian Andrés Rocano Villa en la
Universidad Politécnica Salesiana, sede Cuenca, propone la elaboración de material didáctico
como estrategia metodológica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del tercer año
de Educación Básica de la Unidad Educativa Particular Integración Iberoamericano durante el
año lectivo 2020-2021. La investigación parte de una problemática concreta: la deficiente
comprensión lectora observada en los estudiantes, caracterizada por una lectura lenta, con
errores en la pronunciación, confusión de letras y dificultades para interpretar los textos. Ante
25
