Page 30 - ANDREA PONCE AGUILAR TESIS

dicta Ramírez y Castro (2013) “la lectura en la primera infancia se debe considerar como la caja

de herramientas que para algunos podrá ser la fuente principal de la construcción de una

identidad” (p. 14), puesto que es una habilidad esencial para el educando durante su

participación en la vida escolar y su desarrollo académico a futuro

Por otro lado, la relevancia social se establece en que los beneficiarios de esta

investigación son los estudiantes de educación primaria que presentan barreras para el

aprendizaje y la participación, así como los docentes de la institución antes mencionada, debido

a que al identificar y aplicar estrategias efectivas, se contribuye a mejorar su comprensión

lectora, y como consecuencia, su permanencia escolar. Es menester advertir que “las barreras no

son del niño, son del entorno. El niño tiene sus propias características y habilidades. Todo niño

aprende, sean cuales sean sus condiciones” (Santiveri 2023, párr. 2) por eso es importante

analizar las estrategias didácticas, con el fin de transformar la escuela en un entorno inclusivo,

equitativo y participativo.

En adición, este alcance social resulta significativo, pues no solo ofrece soluciones en el

aula del campo de estudio y sus participantes, sino que también puede orientar a futuro políticas

educativas, formación docente y estrategias institucionales. Es de aclarar que al subsanar estas

barreras “no solo se beneficia a algún alumno en particular, sino que se logra impactar en todas

y todos los alumnos, ya que el principio de la inclusión es el reconocimiento de la diversidad”

(Covarrubias, 2019, p. 147), es así como esta indagación tiene como potencial, generar impacto

en otras escuelas con características similares, convirtiéndose en un modelo replicable.

Asimismo, este trabajo puede ser una fuente de consulta útil para otros docentes e

investigadores interesados en atender el rezago lector desde una perspectiva inclusiva.

30