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2.5 Funciones cognitivas necesarias para la adquisición de la lectura
La lectura es una habilidad compleja cuyo desarrollo depende de una amplia gama de
funciones cognitivas. Su adquisición no solo está determinada por factores individuales como la
etapa lectora, el desarrollo cerebral y el enfoque de enseñanza, sino también por elementos
contextuales como el tipo de texto y el entorno educativo.
Entre los prerrequisitos cognitivos más relevantes se encuentran el procesamiento
fonológico, la velocidad en la denominación automática, la coordinación motora automatizada,
la percepción auditiva del lenguaje, la memoria a corto plazo y la percepción visual (Savage et
al., 2005).
Además, según Rosselli et al. (2006), la lectura implica habilidades cognitivas
fundamentales como la atención, la memoria, el lenguaje y la capacidad de abstracción. En
particular, la atención es esencial para realizar una decodificación eficaz y alcanzar una
comprensión adecuada del texto. La memoria de trabajo también desempeña un rol central, ya
que permite retener información verbal mientras se procesa el contenido leído (Gómez et al.,
2020).
La eficacia lectora se relaciona estrechamente con la capacidad para interpretar estímulos
visuales, nombrar con rapidez, mantener la atención, manejar la memoria operativa y disponer
de un vocabulario amplio. En este contexto, las habilidades fonológicas especialmente la
conciencia fonológica resultan determinantes.
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