Page 40 - ANDREA PONCE AGUILAR TESIS

Este fenómeno pone en evidencia la importancia del desarrollo de habilidades

fonológicas como base del aprendizaje lector, así como de una enseñanza sistemática y

progresiva que permita al estudiante establecer dichas correspondencias con claridad. En este

sentido, la conciencia fonológica considerada como “la capacidad que tiene el sujeto de

descubrir en la palabra una secuencia de fonos o de fonemas, la cual sería consecuencia de la

instrucción formal en lectura en un sistema alfabético” (Valle y Jiménez 2001) resulta ser un

componente esencial para la adquisición de la lectura, ya que permite al estudiante segmentar,

identificar y manipular los sonidos del lenguaje de manera consciente.

Además, desde una perspectiva constructivista, es pertinente considerar el aporte de Jean

Piaget, quien sostiene que los niños en edad escolar transitan por la etapa de las “operaciones

concretas”, en la cual el pensamiento lógico aún depende de lo tangible, lo perceptible y lo

previamente conocido. En este marco, es fundamental ofrecer apoyos visuales y conexiones con

experiencias previas que favorezcan la comprensión lectora.

Esta ayuda no solo permite al alumno construir significados de manera más eficaz, sino

que también facilitan la integración de nuevas palabras y estructuras lingüísticas, contribuyendo

así al desarrollo de una lectura fluida y significativa. Por tanto, abordar las dificultades lectoras

desde una mirada integral, que combine el análisis de los errores con el conocimiento del

desarrollo cognitivo y lingüístico del alumno, es clave para garantizar procesos de enseñanza-

aprendizaje inclusivos y de calidad.

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