Page 39 - ANDREA PONCE AGUILAR TESIS
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“La identificación de los problemas de aprendizaje contribuirá a un mejor desarrollo
familiar, social y educativo del escolar, facilitando la apropiada intervención precoz de las
adquisiciones básicas del aprendizaje” (Fernández y Orta, 2011)
Cuando un estudiante presenta dificultades en la lectura, es fundamental identificar y
analizar los tipos de errores que comete, especialmente si estos se repiten con frecuencia, ya que
esto permite establecer intervenciones adecuadas. Entre los errores más comunes se encuentran
las rotaciones, inversiones, omisiones, sustituciones, adiciones, fragmentaciones, vacilaciones y
repeticiones.
La identificación precisa de las dificultades lectoras en los estudiantes es una tarea
esencial en el proceso educativo, ya que permite comprender la naturaleza de los errores que
cometen y diseñar estrategias pedagógicas específicas para superarlos. Cuando un estudiante
presenta problemas en la lectura, resulta necesario observar con atención el tipo de errores que
se manifiestan y determinar si estos son recurrentes, lo cual puede evidenciar patrones que
afectan directamente su comprensión lectora.
Entre los errores más comunes se encuentran las rotaciones de letras, inversiones de
grafemas, omisiones de sonidos o sílabas, sustituciones de palabras o fonemas, adiciones
innecesarias, fragmentaciones del texto, vacilaciones al leer y repeticiones. Estas dificultades, en
muchos casos, no derivan de un problema perceptivo, como podría suponerse inicialmente, sino
que se originan a nivel lingüístico, especialmente cuando el estudiante no ha logrado interiorizar
la relación entre el grafema (representación escrita) y su correspondiente fonema (sonido),
generando confusión en la decodificación del texto.
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