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Diversos estudios señalan que esta última es una de las habilidades más predictivas del
éxito lector en los primeros años escolares. El cerebro puede abordar la lectura mediante un
análisis detallado de los componentes de la palabra (procesamiento subléxico) o a través del
reconocimiento de la palabra como una unidad completa (procesamiento léxico), dependiendo
de la estrategia empleada por el lector.
2.6 Alteraciones en la adquisición de la lectura
Las dificultades en la adquisición de la lectura pueden estar asociadas a trastornos como
la dislexia, retraso en el desarrollo del lenguaje o déficits cognitivos. Según Ruiz y Carranza
(2021), estas alteraciones suelen manifestarse en una lectura lenta, con omisiones, sustituciones
de letras o falta de comprensión. Es fundamental detectar estos signos de forma temprana para
implementar estrategias de apoyo efectivas.
Las alteraciones en el proceso lector pueden ser variadas y tener múltiples causas. De
acuerdo con Ruiz y Carranza (2021), algunas de las alteraciones más comunes incluyen:
Dislexia: Un estudiante con dislexia puede confundir letras visualmente similares como 'b'
y 'd', o invertir sílabas al leer palabras como 'casa' por 'saca'. Esto se debe a dificultades en la
conciencia fonológica y la decodificación (Solís, 2021).
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