Page 38 - ANDREA PONCE AGUILAR TESIS
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En el caso de la lectura, las BAP pueden manifestarse en la falta de materiales adaptados,
metodologías poco inclusivas o baja expectativa del docente respecto al desempeño del alumno
(Fernández & Navarro, 2024).
Se considera que para aprender a leer se debe contar con las habilidades lingüísticas de
hablar y escuchar, siendo estas abordadas en los grados iniciales, pues esto le permite al alumno
conocer y comprender el significado de palabras de forma oral y que son necesarios para el
aprendizaje de la lectura. En efecto, las habilidades comunicativas se desarrollan durante toda la
vida incrementando su complejidad según su madurez; además, el desarrollo de estas
habilidades favorece los procesos de adquisición de la lectura.
Las habilidades lingüísticas se dividen en receptoras y productivas, sin dejar de estar
interrelacionadas. Las receptoras son leer y escuchar, mientras que las productivas son escribir y
hablar. Los niños que presentan dificultades en la lectura normalmente también presentan
dificultades para comunicarse con los demás, es decir que los problemas lingüísticos se
muestran tanto en el plano oral como en el escrito.
La primera actividad que toda persona ejecuta para leer es de tipo perceptivo-visual, la
cual consiste en fijar la mirada en un segmento del texto que inmediatamente es enviado al
cerebro, específicamente al área visual para ser analizado y procesado.
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