Page 45 - ANDREA PONCE AGUILAR TESIS
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El modelo didáctico-pedagógico se concibe como un sistema flexible y adaptable, cuya
implementación depende de la perspectiva del docente y de las necesidades del grupo
estudiantil. Este enfoque busca equilibrar las diferencias en las habilidades de los estudiantes,
favoreciendo un proceso formativo integral y equitativo (Revelo et al., 2017; Herrán y
Fortunato, 2019).
Es fundamental comprender que toda estrategia pedagógica, por más innovadora o
prometedora que sea, requiere necesariamente de una correcta implementación para que pueda
generar los efectos deseados en el proceso educativo. Esta implementación efectiva solo es
posible cuando quien la lleva a cabo es un docente debidamente capacitado, que posea no solo el
conocimiento técnico de la estrategia, sino también las habilidades pedagógicas para adaptarla al
contexto específico en el que se encuentra.
La formación docente, en este sentido, se convierte en un componente clave para
garantizar que las estrategias metodológicas no se limiten a ser meras propuestas teóricas, sino
que se traduzcan en prácticas significativas dentro del aula.
Este principio aplica de manera transversal a todos los niveles del sistema educativo, sin
distinción alguna. Desde la educación inicial, donde se sientan las bases del desarrollo
cognitivo, emocional y social del niño, hasta la educación primaria y secundaria, donde se
consolidan habilidades fundamentales y se introduce al estudiante en conocimientos más
complejos, la figura del docente capacitado resulta imprescindible para orientar el aprendizaje
de manera efectiva.
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