Page 64 - ANDREA PONCE AGUILAR TESIS
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nivel de desarrollo lector de los estudiantes. A partir de esta pregunta, se busca identificar
patrones pedagógicos que favorezcan la apropiación del sistema de escritura en sus primeras
fases, así como destacar aquellas actividades que logran una mayor motivación y participación
por parte de los alumnos en esta etapa temprana.
En cuanto a las estrategias que les han dado mejores resultados para logar el acceso a la
etapa ortográfica se identificó que las docentes recurren frecuentemente a estrategias como el
dictado y el canto del alfabeto, con el objetivo de reforzar la identificación y asociación de los
sonidos con sus correspondientes grafías. En la etapa ortográfica los estudiantes ya han superado
la escritura silábica y se encuentran en un momento de consolidación del sistema alfabético, por
lo que actividades que fortalezcan la correspondencia fonema-grafema son fundamentales.
El dictado permite afianzar esta relación a través de la práctica repetitiva y consciente de
la escritura, mientras que el canto del alfabeto introduce un componente lúdico que favorece la
memorización auditiva y visual de las letras, facilitando así el reconocimiento ortográfico de las
palabras.
Con relación a la segunda pregunta de investigación ¿De qué manera los procesos
cognitivos son importantes en la adquisición de la lectura?, se encontró que: respecto cuales son
las estrategias que, de acuerdo con el estilo de aprendizaje del alumno, utiliza para la
adquisición de la lectura, los docentes se encontraron que las docentes utilizan el método global,
incorporando el uso de pictogramas, lectura de textos y audio textos como recursos principales.
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