Page 120 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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lo contrario, será difícil la gestión de las competencias sensorio-motrices, cognitivas y
socioemocionales.
Figura 12
Pirámide del desarrollo
Nota. Tomado de “La pirámide del desarrollo humano” (p. 16), por A. Lázaro y P. Berruezo,
2009, Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales, 9 (2).
Al mismo tiempo, este paradigma refuerza la identificación de los hitos del desarrollo al
trazar la transición de aspectos sensoriales hacia los motrices y culminar con el ámbito cognitivo.
En este sentido, contar con una base consistente y sólida mediante la estimulación de los
sistemas sensoriales, contribuye a potenciar las habilidades de lectura y escritura, incluidas en las
competencias académicas instrumentales.
3.4.4 Características de Niños que se Enfrentan a la Deprivación Sensorial
Un desarrollo normo típico es sinónimo de un ambiente estimulante, es decir, un espacio
social estable, que brinda seguridad emocional y con una variedad de experiencias que despiertan
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