Page 445 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

1. Bryan

Subgrupo 2 Grado: 1°

Indicadores Lo En No lo Observaciones
logra proceso logra
Lectura y Escritura
Establece una relación sonoro-gráfica de las vocales. X
Establece una relación sonoro-gráfica de las X Reconoce más consonantes como b, d,
consonantes más usuales (p, t, m, l, s y r). f, j, v, y y z.
Realiza los movimientos pertinentes para escribir las Confunde letras similares por su forma,
vocales y consonantes correctamente. X por ejemplo, b, d, p y q.
Reconoce y emplea adecuadamente sílabas directas en X Omite las vocales en sílabas directas en
palabras cortas relacionadas a su contexto. palabras de más de tres sílabas.
Identifica el número de sílabas que componen una Con apoyo de sonidos como aplausos.
palabra. X
Reconoce las letras y las palabras del texto, sin omitir, Intenta leer palabras cortas, deletreando
agregar, invertir o sustituir palabras o letras. X al integrar el sentido del texto y
silabeando en sílabas conocidas.
Brinda continuidad a las palabras y oraciones de un X Comienza a implementarlo a partir de la
texto al levantar la vista mientras lee. guía de lectura.
Lee con fluidez al mantener una velocidad lectora
adecuada y un volumen pertinente. X
Ante palabras desconocidas, intenta sonorizarlas X Se esfuerza por decodificar el mayor
fonema a fonema para reconocer la palabra. número de palabras.
Puede aislar la primera, media o última sílaba, y Lo logra de forma oral, con dificultad
compararlas con sílabas en igual posición en otras X para trasladarlo de forma escrita.
palabras.
Establece una correcta relación imagen/dibujo-palabra. Logra realizarlo con palabras cortas de
X
dos sílabas.
Aumenta su vocabulario con los elementos estudiados X
en el proyecto.
Mantiene uniforme el tamaño de la letra durante la
escritura de palabras, oraciones o textos. X
Muestra una letra legible. X
Organiza adecuadamente sus escritos siguiendo el X
renglón.
Termina las actividades en el tiempo esperado. Incluso solicita más actividades para
X
llevarlas de tarea.
Comprensión Lectora
Reconoce el tema central. X
Identifica la intención del autor. X
Emplea el contexto del texto como clave de
reconocimiento de las palabras y el sentido. X
Reconoce los elementos centrales del texto leído a X
partir de las preguntas realizadas por el docente.
Relata con sus propias palabras el texto leído o X Lo logra al incentivarlo con preguntas.
escuchado.
Realiza inferencias y deducciones a partir del texto X
leído.

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