Page 466 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

Jonathan Silábico- Alfabético Alfabética Alfabética al Literal Inferencial
alfabético convencional al deletrear deletrear
convencional sin integrar integrando
el sentido con sentido
del texto divergente
Eruviel Presilábico sin Presilábico con Logográfico Logográfico Literal Literal
control de cantidad y
cantidad repertorio
variable y
presencia de
valor sonoro
inicial y final
Britani Silábico- Silábico- Alfabética Alfabética al Literal Inferencial
alfabético no alfabético al deletrear deletrear
convencional convencional sin integrar integrando
el sentido con sentido
del texto divergente
María Silábico- Alfabético Alfabética Ortográfica Inferencial Inferencial
alfabético no convencional al silabear
convencional sin integrar
el sentido
del texto
Alexis Silábico- Alfabético Alfabética Alfabética al Literal Inferencial
alfabético convencional al deletrear deletrear
convencional sin integrar integrando el
el sentido sentido del
del texto texto

Considero importante mencionar que durante la evaluación final observé un cambio

notable en la actitud con la que resolvieron las consignas, pues durante la evaluación inicial,

aunque atendieron a las indicaciones mostraron ciertas dudas en su desempeño. Ahora bien, en

esta última evaluación, los niños se presentaron más confiados y motivados, a excepción de

Bryan que buscaba la aprobación de cada una de sus acciones con inseguridad, esto reflejó en la

mayoría de los participantes un crecimiento significativo en su autoconfianza, en su capacidad

para aplicar lo aprendido (de modo excepcional en el análisis individual de las palabras en voz

alta o a modo de habla interna, el reconocimiento de letras faltantes en sus producciones, notar

inconsistencias en sus escritos y la capacidad para corregir sus propios errores, componentes que

con anterioridad solo integraban cuando algún adulto se los indicaba) y un cambio no solo en la

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