Page 470 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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mencionaran sus dudas sin miedo y solicitaran ayuda cuando la necesitaban; esto aumentó sus
habilidades comunicativas expresivas para hablar en público.
El quinto componente que me resultó efectivo fue la aplicación de las leyendas
sensoriales dentro de las intervenciones áulicas pues fueron una estrategia exitosa debido a que
los grupos de la primaria disfrutaron de una experiencia diferente y vivieron las historias de la
ciudad a través de sus sentidos. La situación de aprendizaje enriqueció la comprensión y
conexión con el contenido debido a que los alumnos se involucraron dentro de las leyendas y se
sintieron parte de ella al interactuar con estímulos gustativos, olfativos, táctiles y auditivos. Esta
experiencia resultó memorable para ellos y facilitó la elaboración de producciones escritas pues
se sintieron motivados de expresar sus impresiones y emociones en unas palabras, oraciones y
párrafos.
Al mismo tiempo, la incorporación del Museo Sensorial como cierre de los ciclos fue una
manera de celebrar ante la comunidad escolar sus esfuerzos, demostrar los avances, compartir
sus creaciones con sus compañeros y ser reconocidos como alumnos activos y participativos que
tuvieron la oportunidad de explorar, experimentar y aprender desde su creatividad y de manera
interactiva. Considero que para los alumnos participantes esta actividad fomentó que se sintieran
orgullosos al ver que sus esfuerzos eran valorados por sus pares y los docentes, además de la
emoción al ver que fueron los protagonistas dentro de un evento escolar al compartir sus
experiencias y sus productos.
Otro de los aspectos en los que logré acertar fue en estar preparada para los imprevistos.
Con la experiencia del resto de los ciclos pude ser más precavida respecto al manejo de los
tiempos, trabajar con las inasistencias de los alumnos, considerar las suspensiones por
actividades escolares y administrar los contenidos y el uso de los recursos didácticos en cada
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