Page 475 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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diferentes formas de aprender, ajustar los estímulos según su progreso y mantener un equilibrio
adecuado que maximizara su atención y motivación. Mientras tanto, para mí fue una manera de
fortalecer mi compromiso con la educación inclusiva y consolidar las competencias que son
fundamentales en la labor docente; como consecuencia me siento preparada para próximos
desafíos, con una gran evolución en mi campo profesional y con deseos de compartir esta
experiencia para contribuir al desarrollo de un entorno educativo más enriquecedor.
En este sentido, identifiqué que fortalecí mi habilidad para solucionar problemas pues
pude mejorar en mi capacidad para adaptarme a las condiciones cambiantes, flexibilizar mis
estrategias y tomar decisiones pertinentes ante los imprevistos que interfirieron en el desarrollo
de mi proyecto, en especial respecto a la disponibilidad del tiempo en la jornada diaria, el tipo de
material implementado, el uso de los espacios escolares, el acomodo de los subgrupos y la
distribución de las actividades. Dentro de este aspecto, la comunicación con los docentes fue
vital para lograr ajustes oportunos y colaborativos que permitieran dar continuidad al plan de
intervención sin perder de vista sus objetivos.
Precisamente gracias a este diálogo constante y al involucramiento de varios agentes
educativos, fue posible generar una nueva visión de impacto educativo. Por una parte, los
docentes de aula regular comenzaron a observar los cambios que surgían a partir de las
intervenciones realizadas, las cuales se convirtieron en un complemento valioso para reforzar los
contenidos del plan y programa de estudios. Fue especialmente grato recibir sus comentarios,
preguntas y dudas, ya que algunos expresaban interés en recibir sugerencias y recomendaciones,
además de comenzar a idear materiales y dinámicas inspiradas en las estrategias que yo
implementé.
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