Page 478 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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De tal forma, durante las sesiones en los ciclos se trabajó con cambios posturales
(acostados, sentados, parados, en movimiento, entre otros), variando los niveles de desafío, con
cambios en la del organización de subgrupos (individual, parejas o grupos pequeños), modulando
los tipos y niveles de apoyo, cambiando el uso de los espacios (descalzos con tapetes) y con
evidencias más allá de la escritura en el cuaderno (escritura sobre pizarrones, bolsas sensoriales,
armado de letras, texturas, etc. ). Ello demuestra que se puede promover la concentración y el
aprendizaje al incorporar nuevas formas de interactuar en el aula conforme a las preferencias de
los protagonistas del proceso de enseñanza y aprendizaje, puesto que, al observar sus reacciones,
el docente tiene más elementos para complementar su perfil sensorial.
Otra de las competencias consolidadas fue el uso de los recursos de investigación para
atender situaciones educativas relacionadas a los procesos académicos trabajados, mismos que
posibilitaron que tuviera un marco teórico completo para fundamentar mis decisiones
pedagógicas en evidencias sólidas. A partir del análisis de la opinión y trabajo de otros autores
pude determinar la relación compleja entre los sistemas funcionales de la lectura y la escritura y
los sistemas sensoriales, de modo que considerar el modelo de procesamiento sensorial como un
medio que dimensiona las características del niño en el aula es una manera de integrar apoyos a
las BAP detectadas.
También distinguí con utilidad que las conductas que comúnmente se catalogan como
disruptivas en el aula se convierten en conductas adaptativas debido a que se trata de un reflejo
de afrontamiento conductual cuando los alumnos no tienen las herramientas para comprender sus
necesidades sensoriales. Por consiguiente, emplear el perfil sensorial permite evaluar el entorno
para realizar los ajustes razonables, puesto que el ambiente es el único aspecto que se debe
modificar en el marco de la educación inclusiva; no se busca alterar las características del
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