Page 29 - VALERIA JUDA PALOMO CASTRO INFORME
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sino también centros de recursos y asesoramiento para la comunidad escolar en
general.
La labor de los CAM es esencial para garantizar el ejercicio del derecho a la
educación de calidad para las personas con discapacidad, y contribuyen a la
construcción de una sociedad más inclusiva, respetuosa de la diferencia y
centrada en el desarrollo de las potencialidades de cada individuo.
3.2. Discapacidad intelectual
Otro concepto fundamental para este documento es ¨la discapacidad
intelectual¨ que es el diagnóstico que presentan los alumnos con los que se
realizó este trabajo. La discapacidad intelectual es una condición del
neurodesarrollo caracterizada por limitaciones significativas en el
funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, que se manifiestan
durante el periodo de desarrollo. (American Psychiatric Association [APA],
2014).
Estas limitaciones afectan tanto el razonamiento, la resolución de problemas
y la planificación, como la capacidad para desenvolverse en el entorno cotidiano
de manera autónoma (American Psychiatric Association [APA], 2014).
El DSM-5 (Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales,
quinta edición) establece tres criterios fundamentales para el diagnóstico de
discapacidad intelectual:
1. Déficits en funciones intelectuales, como el razonamiento, la resolución de
problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje
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