Page 33 - VALERIA JUDA PALOMO CASTRO INFORME
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responsabilidades, y actuar de forma independiente, dentro de los límites de sus
capacidades y con los apoyos necesarios. Este concepto implica no solo
habilidades prácticas, como el autocuidado o la movilidad, sino también
aspectos emocionales, sociales y cognitivos que contribuyen a la
autodeterminación. (p.53)
3.6. Estrategias para favorecer la autonomía
Para fomentar la autonomía en estudiantes con discapacidad intelectual, los
docentes en CAM deben implementar estrategias pedagógicas diversificadas,
adaptadas al nivel de funcionamiento de cada alumno. Entre las más efectivas se
encuentran:
• La enseñanza explícita de rutinas diarias (como vestirse, alimentarse o
desplazarse).
• El uso de apoyos visuales, secuencias de pasos y materiales manipulativos.
• La creación de ambientes estructurados que promuevan la toma de decisiones y
el ensayo de soluciones.
• La colaboración con las familias para reforzar las habilidades autónomas en el
hogar y la comunidad.
Además, el enfoque educativo centrado en la persona y en sus
potencialidades permite que los alumnos asuman un papel activo en su proceso
de aprendizaje, favoreciendo su participación en contextos reales y
significativos. El trabajo interdisciplinario entre docentes, psicólogos, terapeutas
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