Page 30 - VALERIA JUDA PALOMO CASTRO INFORME

académico y el aprendizaje a partir de la experiencia, confirmados tanto por

evaluación clínica como por pruebas estandarizadas.

2. Déficits en el funcionamiento adaptativo que resultan en el fracaso para alcanzar

los estándares de desarrollo y socioculturales en cuanto a la autonomía y la

responsabilidad social. Esto afecta la comunicación, la participación social, el

funcionamiento escolar o laboral.

3. Inicio de los síntomas durante el período de desarrollo, es decir, antes de los 18

años. (p.33)

Además, el DSM-5 clasifica la discapacidad intelectual en cuatro niveles de

severidad, basados en el grado de afectación del funcionamiento adaptativo, no

solamente en el coeficiente intelectual:

• Leve: La persona puede adquirir habilidades académicas básicas y puede

funcionar con cierto grado de independencia, con apoyo mínimo.

• Moderado: Requiere supervisión frecuente y apoyo para actividades cotidianas.

Puede desarrollar habilidades de comunicación funcional.

• Grave: Tiene una capacidad limitada para la comunicación y requiere apoyo

constante para casi todas las actividades.

• Profundo: Presenta limitaciones severas en comunicación, movilidad y

autocuidado, requiriendo apoyo total en todos los contextos.

Este enfoque del DSM-5 pone énfasis en el funcionamiento adaptativo como

criterio principal, promoviendo una evaluación más contextualizada y funcional,

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