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adquisición de nuevos conocimientos y habilidades; es importante resaltar que las maestras
de grupo derivaron a los alumnos al servicio de la USAER por observar en ellos la
dificultad para mantener su atención y concentración al tiempo de realizar trabajos
escolares y coinciden con la idea que estas dificultades limitan el aprendizaje de los
contenidos que el programa escolar les demanda aprender.
Es importante destacar que, aunque los resultados de la prueba ABC de Filho tienen
una relación con las dificultades en las funciones ejecutivas y el bajo rendimiento
académico, se requiere de una investigación más exhaustiva para establecer causas y
explorar más allá otros factores que podrían estar influyendo, como las características
individuales de cada alumno, el contexto escolar y las prácticas pedagógicas de su maestra
regular.
2.4 Diagnóstico del Problema
Los alumnos Jaciel 1°, Ana Victoria 2°, Luna 3° y Alondra 5° presentan dificultades
significativas en las áreas de español y matemáticas, particularmente en español se
identificó un déficit en la capacidad para relacionar los procesos fonológicos y visuales, la
escritura del código y la comprensión de textos. En el ámbito de pensamiento matemático,
los alumnos se encuentran notablemente por debajo del nivel esperado en habilidades como
el conteo oral, escritura de números, dominio de colecciones, subitización y la resolución
de operaciones simples.
Los resultados de la prueba y la evaluación diagnóstica aplicada a los alumnos
revelaron déficits significativos en las funciones ejecutivas de atención, memoria de trabajo
y razonamiento, lo cual se manifestó en dificultades para llevar a cabo las actividades
propuestas durante la sesión de evaluación. Estos hallazgos sugieren una relación directa
con las dificultades observadas en el desempeño académico. Por lo tanto, resulta
fundamental favorecer las habilidades de atención, memoria de trabajo, control inhibitorio
y flexibilidad cognitiva para lograr acceder al aprendizaje del currículo.
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