Page 15 - CARLA MARIA DE LEÓN IBARRA INFORME
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En relación la implementación de tecnologías de comunicación aumentativa y alternativa
(CAA), como el uso de aplicaciones es un ejemplo que ha demostrado ser una herramienta eficaz
para desarrollar habilidades adaptativas de comunicación en estudiantes con dificultades de
expresión oral o escrita. Estas TIC permiten a los estudiantes comunicarse de manera autónoma,
lo que favorece tanto su desarrollo personal como su integración en entornos sociales.
Las TIC también contribuyen al fortalecimiento de habilidades sociales en los alumnos con
discapacidad, promoviendo actividades de colaboración y socialización en entornos virtuales o
mediadas por tecnología. Según la teoría del aprendizaje sociocultural de Vygotsky (1978), el
aprendizaje se construye en un contexto social, lo que marca la importancia de (obtener
información) para mejorar la práctica educativa de los docentes en curso proporcionar a los
estudiantes con discapacidad un ambiente que les permita interactuar y colaborar. Las
herramientas TIC, como plataformas de aprendizaje compartido y juegos interactivos, ayudan a
facilitar el desarrollo social.
En el aspecto académico, el uso de TIC en educación especial se relaciona con un
aprendizaje más individualizado y adaptado a las necesidades de cada estudiante. Estas
herramientas permiten a los docentes ajustar la complejidad y ritmo de las actividades,
facilitando que los estudiantes puedan mejorar su rendimiento en áreas como la lectoescritura y
el pensamiento matemático. Las plataformas interactivas y los recursos multimedia ofrecen un
entorno donde los estudiantes pueden practicar y fortalecer sus habilidades académicas,
promoviendo un aprendizaje activo y significativo.
