Page 19 - CARLA MARIA DE LEÓN IBARRA INFORME

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En el trabajo de García y López (2012), titulado "Explorando, desde una perspectiva

inclusiva, el uso de las TIC para atender a la diversidad", se aborda la necesidad de comprender

cómo las TIC pueden contribuir a una educación inclusiva que atienda la diversidad en el aula. El

objetivo del estudio fue analizar el papel de las TIC en la educación inclusiva y su capacidad

para desarrollar competencias y estrategias cooperativas en el contexto educativo. Se

implementaron dos fases de investigación: una fase extensiva con cuestionarios y una fase

intensiva mediante un estudio de caso etnográfico. Los resultados indican que, aunque no se

lograron resultados excepcionales, se identificó el potencial de las TIC para facilitar una

educación inclusiva y contribuir al desarrollo de estrategias que atiendan la diversidad. Las

conclusiones resaltan que el uso adecuado de las TIC puede ser una herramienta valiosa para la

educación inclusiva, permitiendo el desarrollo de una educación accesible para todos.

Por último, el estudio de Saturnini (2020) titulado “Formación tecnológica de habilidades

adaptativas sociales en estudiantes de educación especial”, se centra en la formación tecnológica

de habilidades adaptativas sociales en estudiantes de educación especial en Venezuela. El estudio

identifica la necesidad de adaptar la enseñanza a las características de los estudiantes en

condición de discapacidad, enfatizando el uso de herramientas tecnológicas. El objetivo principal

fue reflexionar sobre la importancia de la formación tecnológica en el desarrollo de habilidades

sociales y cómo las TIC pueden ser herramientas útiles en este proceso. La metodología utilizada

fue un enfoque analítico y descriptivo, basado en la revisión de literatura sobre la educación

especial y el uso de TIC. Los resultados evidencian que el acceso a tecnologías permite innovar

en la práctica educativa, mejorando la alfabetización y el uso de tecnologías, lo que facilita la