Page 70 - CARLA MARIA DE LEÓN IBARRA INFORME
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De este modo, se concluye que los docentes han encontrado en las TIC un recurso valioso
para compensar las limitaciones en la comunicación oral y escrita, favoreciendo la participación
activa de los estudiantes en los procesos educativos. No obstante, también se identificó que el
uso de estas herramientas depende en gran medida de la iniciativa personal del docente y de su
conocimiento sobre las mismas, lo cual pone en evidencia la necesidad de formación continua en
el área.
Las tecnologías aplicadas a la comunicación representan una herramienta transformadora
en el trabajo con estudiantes en condición de discapacidad. Al incorporar dispositivos y
aplicaciones diseñadas para la comunicación aumentativa y alternativa, los docentes han logrado
derribar importantes barreras expresivas, favoreciendo una interacción más efectiva entre los
alumnos, sus pares y los adultos a su alrededor.
Los recursos tecnológicos no se han limitado a facilitar el habla o la escritura, sino que han
abierto canales significativos de conexión emocional y social. La posibilidad de expresar la
propia identidad, gustos y decisiones ha permitido que los estudiantes sean reconocidos como
sujetos activos dentro del aula. Al mismo tiempo, este proceso ha sensibilizado al entorno,
promoviendo vínculos más empáticos y respetuosos.
Por otro lado, la experiencia adquirida durante el confinamiento sanitario evidenció que las
plataformas digitales también cumplen un rol crucial en la contención emocional, el
acompañamiento educativo y la continuidad del desarrollo adaptativo. Más allá del espacio
