Page 70 - ESTEFANIA CABELLO BARBOSA INFORME
P. 70
apertura para hablar sobre sus familias se destacaron en esta fase, mientras que
otros, que requieren más apoyo en habilidades socioemocionales, se beneficiaron
de la orientación constante del maestro.
Desarrollo: El juego de roles con muñecos y peluches facilitó la comprensión
de los roles familiares y fortaleció habilidades sociales al representar situaciones
cotidianas. Sin embargo, algunos niños necesitaron apoyo para identificar
correctamente los roles familiares, lo que sugiere que se podrían incluir más
ejemplos concretos y visuales en futuras sesiones. Los estudiantes con mayor
imaginación y habilidades de juego simbólico participaron con mayor entusiasmo.
Cierre: Los estudiantes crearon cuentos colectivos sobre sus familias,
promoviendo la creatividad y la cooperación. Esta actividad también fortaleció su
sentido de pertenencia y les permitió practicar habilidades comunicativas.
Algunos niños que inicialmente eran más reservados se sintieron motivados al ver
que sus compañeros compartían experiencias similares.
Ajustes: Sería útil incluir actividades previas que ayuden a los niños a
identificar y nombrar a los miembros de sus familias para reducir la confusión
durante el juego de roles.
➢ Secuencia Didáctica 4 - "Mi Familia y Mi Hogar"
Inicio: El uso de videos interactivos para presentar a los miembros de la
familia captó la atención de los estudiantes desde el inicio, facilitando la
introducción al tema.
63
