Page 17 - FATIMA PAOLA PALACIOS LARA TESIS
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con discapacidad intelectual desenvolverse con mayor independencia y alcanzar su bienestar.
Esto refuerza la capacidad de autodeterminarse, tomar decisiones sobre el presente y futuro, y
ejercer plenamente el derecho a una vida digna y autónoma.
El artículo 3° de la Ley General de Educación (CDHCU, 07-06-2024) establece que el
estado promoverá la participación de madres, padres y tutores, así como de diversos actores
involucrados en el proceso educativo. Esto implica que la educación es una responsabilidad
compartida, en la que se fomenta la colaboración entre las familias, las autoridades educativas,
los docentes y la comunidad en general. A través de esta participación, se busca fortalecer el
vínculo entre la escuela y la sociedad, creando un entorno de corresponsabilidad que contribuye
al desarrollo integral de los estudiantes y a la mejora continua del sistema educativo. Este
enfoque permite que la educación responda mejor a las necesidades y contextos de cada
comunidad, promoviendo la inclusión, el respeto y el compromiso social.
Es decir, enfatiza la corresponsabilidad en la educación y la importancia activa de las
familias, los padres y tutores desempeñan un papel fundamental en el fomento de la
autodeterminación de sus hijos con discapacidad, al brindar oportunidades en la toma de
decisiones, fomentando la autonomía y la independencia (enseñar habilidades prácticas para la
vida diaria), colaborar con la escuela y la comunidad y reforzar la autoestima y la confianza. En
este sentido, la participación de los padres o tutores, respaldada por el enfoque de
corresponsabilidad que plantea, la Ley General de Educación es crucial para garantizar que los
adolescentes – jóvenes con discapacidad intelectual puedan desarrollar su autodeterminación y
alcanzar una mayor inclusión en su entorno. De tal manera la familia y la escuela deben de
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