Page 40 - GERARDO FLORES CARDENAS INFORME
P. 40
El DUA, al integrarse en el plan de acción, asegura que desde la fase de
planificación ya se consideren las barreras potenciales y se diseñen
alternativas proactivas, minimizando las adaptaciones ex post.
3.3 Necesidades Educativas Específicas (NEE)
Las Necesidades Educativas Específicas (NEE) se conciben como
barreras contextuales y pedagógicas que obstaculizan la participación y el
aprendizaje de determinados alumnos en condiciones ordinarias. No se
tratan de déficits individuales, sino de carencias de adaptación en el
currículo, la metodología o los recursos. Monterroso Orozco (2015) señala
que “las NEE emergen cuando el entorno educativo no ofrece las
condiciones de accesibilidad necesarias para los procesos de enseñanza-
aprendizaje de todos los alumnos” (p. 121).
En el análisis de las NEE es útil distinguir tres tipos de barreras:
• Curriculares, cuando el diseño de contenidos y su secuencia no
permiten abordajes diferenciados ni profundización gradual
(Monterroso Orozco, 2015, p. 122).
• Metodológicas, al mantenerse estrategias uniformes, por
ejemplo, exposiciones prolongadas sin apoyos multisensoriales
que dificultan el acceso de alumnos con estilos kinestésicos o
problemas de atención (Monterroso Orozco, 2015, p. 123).
30
