Page 61 - JIMENA ORTIZ FIGUEROA TESIS

pues la tecnología, lo que muestra la tecnología, pues es muy atractiva para los niños.

Pues no soy tan habilidosa, no soy tan habilidosa. Siento que me falta, me falta,
¿verdad? porque siento que no tengo muy buenos resultados, ¿verdad? Este, en cuestión

de lectura.
U1 Pues son satisfactorias porque para los niños es algo nuevo, no tan tradicional o soso,

entonces se muestra el interés, o sea, muestra el interés y se logra impactar en el
desarrollo de los niveles de la lectoescritura.

Pp 2. ¿Cómo describiría usted el desarrollo de adquisición de la lectoescritura en los

estudiantes de su grupo?
1A No, pues yo sí vi bastante cambio, o sea, y ellos solos. A veces les hago la comparación,

por ejemplo, a Natalia Zamora. Este de que, pues palitos, bolitas, palitos, bolitas, y

ahorita ya ella escribe y escribe muy bien. O sea, ellos solos se están dando cuenta en
sus avances en el cuaderno, cómo lo van cambiando. Porque de un día a otro también, o

sea, si escribía la E al revés, porque de repente hay unos que escriben la E al revés, ya
empiezan solos a escribirla bien. Este, pues de esa manera yo creo.

1B Bueno, en un inicio la mayoría de los alumnos o el grueso del grupo se encuentra en un

nivel presilábico, ya conforme vamos avanzando y trabajando diferentes estrategias, es
cuando los niños logran alcanzar un nivel silábico, silábico y lo silábico alfabético y por

último alfabético, trabajando ya para finalizar el ciclo del alfabético convencional que es
cuando ya utilizan los signos de puntuación, etc.

2A Bueno, pues llegaron como todo, ¿verdad? Hay un grupo homogéneo en el que ciertos

alumnos van un poquito más avanzados y despegan. Les motiva mucho que esté el
lectómetro visual y con los niveles para que ellos vayan avanzando. Esa es una manera

yo de incentivarlos para que observen y compitan de manera sana, ¿verdad? Entonces sí,
sí llegaron un poquito inseguros, pensando que a lo mejor no lo pueden lograr pasar al

siguiente nivel.
Sin embargo, hay una estrategia que se maneja de manera semanal, en la que se

incentiva al alumno a que realice una lectura que está dentro de la biblioteca. Se llevan

un libro a casa y lo leen viernes, sábado y domingo, pero la consigna es que les tomen
un minuto la lectura para poder anotar y registrar más bien en la parte de detrás de su

cuaderno. Y así saber en qué nivel realmente está, cuántas palabras por minuto lee de

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