Page 25 - ALEJANDRA DE LEÓN SOLIS TESIS
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Finalmente, la Ley General para la Atención y Protección a Personas con la condición
del Espectro Autista, (2015) reconoce el derecho de las personas con espectro autista a recibir
una atención integral, interdisciplinaria y especializada, así como a acceder a servicios de
educación, salud y rehabilitación que favorezcan su desarrollo, su autonomía y participación
social. En este contexto, la equinoterapia se configura como una estrategia de intervención
complementaria que contribuye al cumplimiento de los fines de la ley, al promover la regulación
sensorial y el fortalecimiento de habilidades comunicativas y sociales, aspectos fundamentales
para el aprendizaje, la autonomía y la inclusión educativa. Asimismo, la ley ve la necesidad de
implementar ajustes razonables y apoyos específicos que respondan a las características y
necesidades individuales. La equinoterapia ofrece un entorno terapéutico estructurado,
significativo y respetuoso del ritmo y capacidades del alumno.
Distintos estudios han demostrado los efectos positivos de la equinoterapia en el
desarrollo de alumnos con trastorno del espectro autista, tales como los realizados por Fierro et.
al (2018); Patiño & Barrera (2016), y Delgado & Sánchez (2015).
La investigación titulada “Beneficios de la equinoterapia en niños con Trastorno del
Espectro Autista” fue realizada por Fierro Bósquez, M. J., Fierro Vasco, S. G., & Aguinaga
Bosquez, L. B. (2018). como trabajo de fin de máster en Educación Primaria. El estudio se
desarrolló bajo una metodología de intervención con enfoque cualitativo-aplicado, con un
diseño no experimental de tipo descriptivo e interpretativo, orientado a analizar los efectos de la
equinoterapia en el desarrollo de habilidades sociales, comunicativas, cognitivas y emocionales
en niños con TEA.
