Page 28 - LUIS FELIPE BARRAGÁN SANCHEZ INFORME
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práctica y luego reflexionar sobre los resultados. Este método me permitió trabajar directamente
con los alumnos, aplicar estrategias socioemocionales y observar cómo influían en su
aprendizaje de la lectoescritura.
A continuación, se agregan algunos conceptos de este método de acuerdo con los
siguientes autores.
Latorre (2003), dice que es una manera en la que el maestro estudia su propia práctica
para mejorarla.
Kemmis y McTaggart (1988), explican que es un proceso de reflexión en el que los
participantes buscan mejorar sus prácticas educativas.
Elliott (1990), menciona que es una forma de estudiar una situación escolar para mejorar
la calidad de la enseñanza.
Carr y Kemmis (1997), la consideran una investigación colectiva y crítica que transforma
la práctica a través de la reflexión.
De acuerdo con los siguientes autores las características de la investigación acción se
refieren:
Para Lewin (1946), señala que es un proceso en espiral, con fases de planificación,
acción, observación y reflexión.
Elliott (1993), dice que es práctica y ocurre en el aula, no en laboratorios.
McKernan (1999), destaca que es colaborativa, porque involucra a los maestros, alumnos
y comunidad educativa.
Latorre (2003), la considera reflexiva y transformadora, ya que impulsa cambios en la
enseñanza y el aprendizaje.
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