Page 29 - LUIS FELIPE BARRAGÁN SANCHEZ INFORME
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Para Colás Bravo (1998), el propósito de la investigación- acción es mejorar la enseñanza
a través de la reflexión constante.
Hopkins (1989), lograr que el maestro entienda mejor su práctica y promueva
aprendizajes más profundos.
Kemmis (2009), empoderar a los docentes para que transformen su entorno educativo.
Elliott (1990), unir teoría y práctica para que el conocimiento sirva directamente en el
aula.
A continuación, se nombran algunos modelos de investigación- acción que surgen de
diversas concepciones del proceso de investigación-acción.
Figura 1
Modelo de investigación-acción de Lewin (1946)
Nota. Tomado de Investigación-acción conocer y cambiar la práctica educativa (p. 34), por
A. Latorre, 1946, Editorial Graó, de IRIF, S.L
Lewin explicó que la investigación-acción funciona en ciclos, donde primero se planea,
actúa y por último se evalúa. Comienza con una idea general, después se arma un plan,
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