Page 64 - LUIS FELIPE BARRAGÁN SANCHEZ INFORME

Cabe mencionar que cuando evalué a los alumnos no se les entregó el formato original, se

tuvieron que realizar unos ajustes, como; quitar los apartados de la lista de cotejo, esto para que

ellos no lo observaran al momento de realizar la evaluación y no tener presión o preocupación

alguna al momento de realizar su evaluación y no tener ese problema que se tenía al principio, el

no estar seguros de escribir y leer durante la evaluación.

Segundo ciclo

La evaluación del segundo ciclo la organicé en cinco apartados que permitieron

identificar los avances de los alumnos, tanto en lectura como escritura como en algunos aspectos

relacionados con lo que les gusta hacer o realizar. El primer apartado estuvo enfocado en el

reconocimiento de sílabas y palabras, con la finalidad de observar la facilidad con la que los

alumnos lograban leer palabras de uso frecuente. En el segundo apartado realicé una lectura en

voz alta, donde se valoraron aspectos como la fluidez, la entonación y el ritmo lector.

Posteriormente, incluí una actividad de comprensión lectora para conocer que tanto comprendían

los niños la información del texto leído. En la cuarta parte apliqué un dictado de palabras, que

permitió identificar avances en la escritura y posibles dificultades ortográficas.

Finalmente, desarrollé una actividad de producción escrita, en la que los alumnos

escribieron lo que más les gustaba hacer, realizar, que personaje famoso les gustaba, todo lo que

fuera relacionado con gustos propios, la idea principal era que los menores escribieran algo

relacionado sobre el tema ¨cómo me siento cuando aprendo algo nuevo¨, pero se tuvo que

realizar el ajuste, ya que los estudiantes mencionaron que no se les ocurría que poner, así que

para no perder tiempo se cambió esa indicación.

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