Page 62 - LUIS FELIPE BARRAGÁN SANCHEZ INFORME
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En general, durante la aplicación del segundo ciclo observé una mayor participación y
confianza por parte de los alumnos. Poco a poco fueron mostrando más seguridad para leer.
Escribir y expresar sus emociones dentro del aula. Aunque no todos avanzaron al mismo ritmo.
Sí se lograron identificar mejoras tanto en aspectos socioemocionales como en habilidades
relacionadas con la lectoescritura.
2.3 Evaluación
La evaluación es un proceso que se aplica a los alumnos para saber el conocimiento que
tienen (evaluación diagnóstica) o para saber cuánto conocimiento han adquirido durante un
periodo de tiempo.
De acuerdo con Perrenoud (2008), la evaluación no debe verse únicamente como una
forma de calificar, sino como un proceso que ayuda a comprender cómo aprenden los estudiantes
y qué aspectos necesitan fortalecerse. De igual manera, Diaz Barriga (2006), menciona que la
evaluación debe servir para mejorar la enseñanza y acompañar el aprendizaje de los alumnos
durante todo el proceso educativo.
Durante la aplicación del plan de acción se realizaron las evaluaciones al inicio y al final
de las actividades con la finalidad de observar los avances en lectoescritura y en algunos
aspectos socioemocionales.
En la primera evaluación se observó que varios alumnos presentaron dificultades para
leer, escribir y expresar sus ideas. También mostraban inseguridad al participar, miedo a
equivocarse y poca confianza en sus capacidades, sí especialmente durante las actividades
relacionadas con lectura y escritura.
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