Page 15 - LUZ DE MONSERRAT PÉREZ GUERRERO TESIS
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Capítulo 1 Planteamiento del problema
1.1.Antecedentes
En la educación especial e inclusiva, no solo basta con garantizar la asistencia a la
escuela, si no también es necesario fomentar un entorno que visibilice el bienestar psicológico
de los estudiantes con discapacidad.
En México, la Nueva Escuela Mexicana (NEM) promueve una educación inclusiva que
reconoce a todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes como individuo de derecho,
garantizando su oportuno acceso hacia una formación integral que fomenta su desarrollo
emocional y social. La Nueva Escuela Mexicana, se fundamenta en el enfoque de capacidades
de Nussbaum (2012) que considera el desarrollo integral como un derecho fundamental,
aplicable en las niñas, niños y jóvenes, señala que se debe buscar el bienestar psicológico o
subjetivo más que el material; destaca la importancia de una educación que valore y respete la
diversidad de los educandos, buscando la creación de ambientes de aprendizaje que no obstante
favorezcan el bienestar y la inclusión de todos.
En el ámbito internacional existen diversos documentos que mencionan de manera
implícita y explicita al bienestar de las personas con discapacidad, entre estos se pueden citar a:
La Declaración Universal de los Derechos Humanos (Organización de las Naciones
Unidas [ONU] (1948, 2015).) menciona en el artículo 1 que todas las personas nacen libres e
iguales en dignidad y derechos, y que se debe tratar con respeto. Esto tiene que ver con el
bienestar psicológico niñas, niños y jóvenes con discapacidad porque ayuda a que se sientan
valorados, respetados y como parte de la sociedad, lo cual fortalece su autoestima y seguridad
en el ámbito emocional. Esto ayuda a desarrollar capacidades tales como el sentir afecto, regular
emociones e interactuar bien con los demás.
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