Page 24 - LUZ DE MONSERRAT PÉREZ GUERRERO TESIS
P. 24
el artículo 59 (CDHCU, 2024), al mencionar que “se promoverá un enfoque humanista en la
educación, que favorezca en el educando sus habilidades socioemocionales que le permitan
adquirir y así, generar conocimientos, fortalecer la capacidad para aprender a pensar, sentir,
actuar y desarrollarse como persona integrante de una comunidad y en armonía con la
naturaleza” (pp. 23)
La investigación tiene una alta relevancia social porque al indagar sobre lo que realizan
tanto las madres de familia como los docentes para favorecer el bienestar psicológico, permitirá
enriquecer la práctica docente y al mismo tiempo el desarrollo integral de los alumnos. Esto
ayuda al fortalecimiento del bienestar psicológico en los alumnos con discapacidad,
promoviendo condiciones como lo dice La Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad y Protocolo Facultativo en el artículo 24 menciona que se reconoce “el derecho de
las personas con discapacidad a una educación inclusiva que potencie su desarrollo, bienestar y
participación en la sociedad esto promoviendo también la reflexión de docentes y familia sobre
su apoyo socioemocional”. (Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y
Protocolo Facultativo [CDPDPF], 2020, pp.18-20)
Se promueven condiciones de inclusión, equidad, justicia, como lo marca la Nueva
Escuela Mexicana (NEM), impulsando un modelo humanista que asegura la participación de
niñas, niños y jóvenes con discapacidad. Asimismo, propicia el proceso de reflexión entre
docentes y familias acerca de las acciones o estrategias que emplean para apoyar el desarrollo
socioemocional de los estudiantes. Esta investigación se alinea con la equidad y justicia social
de la Nueva Escuela Mexicana, aportando a la formación de una sociedad educativa más
inclusiva.
24
