Page 75 - LUZ DE MONSERRAT PÉREZ GUERRERO TESIS
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familia si contribuyen al bienestar psicológico de los alumnos porque favorecen aspectos
emocionales, sociales y de participación. Los resultados reflejan que cuando los alumnos se
sienten escuchados, valorados y acompañados, logran desenvolverse de mejor manera en sus
actividades cotidianas.
También en el supuesto específico relacionado con las actividades emocionales
considero que sí se cumplió porque en las entrevistas se observó que tanto docentes como
madres de familia realizan acciones para ayudar a los alumnos a sentirse tranquilo, feliz, seguro;
esto mediante la escucha, el afecto, la convivencia, y un ambiente positivo. De igual manera el
segundo supuesto también se cumplió ya que las actividades relacionadas con el juego, la
creatividad, exploración favorecen capacidades como la imaginación y el pensamiento y la
creatividad de los alumnos. En el supuesto relacionado con la toma de decisiones considero que
no se cumplió totalmente debido a que sí se encontraron estrategias donde los alumnos pueden
expresar gustos, intereses y preferencias, pero en algunos de los casos todavía se encuentra el
tema de sobreprotección de las madres, esto limita el que no dominen o fortalezcan la autonomía
y la autodeterminación.
En el supuesto de la convivencia y las relaciones positivas se cumplió ya que las
actividades grupales, el trabajo en equipo y la convivencia favorece la empatía, el apoyo entre
compañeros y la inclusión de los alumnos dentro de los contextos. Los resultados permitieron
reconocer que las estrategias o acciones implementadas si favorecen el bienestar psicológico de
los alumnos con discapacidad, pero también se encontró áreas de oportunidad encaminadas a el
fortalecimiento de autonomía, emociones y trabajo en relación familia- escuela.
En relación con el bienestar psicológico, Se observó que tanto docentes como madres de
familia consideran importante el atender las emociones de los alumnos mediante ambientes
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