Page 78 - LUZ DE MONSERRAT PÉREZ GUERRERO TESIS
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escuelas deben de responder ante la diversidad del alumnado, eliminando las barreras y
fortaleciendo la participación de todos los alumnos en igualdad de condiciones. Esta
investigación permitió reconocer que el bienestar psicológico en alumnos con discapacidad no
depende únicamente de aspectos académicos, sino también de experiencias emocionales,
afectivas y sociales de las cuales se viven constantemente día con día en escuela y en el hogar.
Aunque se identifican diversas acciones adecuadas por parte de las docentes y madres de
familia también existen áreas de oportunidad relacionadas con la necesidad de fortalecer
estrategias socioemocionales con más estructura, promover trabajo entre familia y escuela con el
fin de favorecer la autonomía de los alumnos. En cuestión con el bienestar psicológico debe
considerarse un aspecto primordial dentro de la educación especial, ya que esta influye en la
autoestima, autonomía, aprendizaje, participación, calidad de vida de los alumnos, esta
investigación aporta elementos importantes para comprender la necesidad de promover una
educación más inclusiva, humanista, centrada en las capacidades de los estudiantes como lo
plantean Nussbaum (2012), Ryff(1989), Seligman(2011) y la Nueva Escuela Mexicana (SEP,
2022).
Este trabajo de investigación ayudo al fortalecimiento del perfil de egreso establecido en
el plan de la Licenciatura en Educación Especial en que destaca la comprensión de la función
educativa de la familias, la autodeterminación, la calidad de vida de las personas con
discapacidad, debido a que la investigación se centró en el bienestar psicológico de los alumnos,
considerando la importancia del acompañamiento de las madres de familia y docentes para
favorecer la participación, autonomía, inclusión, desarrollo integral de los alumnos. De igual
manera reconocer la importancia de implementar estrategias que fortalezcan la independencia,
convivencia y el bienestar de los alumnos dentro de los contextos escolares y familiares.
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