Page 73 - LUZ DE MONSERRAT PÉREZ GUERRERO TESIS

Como diferencia, algunas docentes fomentan estas acciones principalmente mediante el

ejemplo dentro del aula, mientras que otras incluyen actividades más específicas o la

participación de los padres de familia. De igual manera, las madres de familia resaltan el

ejemplo en casa y la convivencia familiar como parte del aprendizaje de estas actitudes.

Como área de oportunidad, se identifica que, aunque se busca promover el apoyo y la

convivencia, las respuestas muestran diferentes formas de trabajar estos aspectos y de involucrar

a otras personas dentro del proceso de aprendizaje social y emocional de los alumnos.

Una de las preguntas que llamó más mi atención fue la pregunta 11, relacionada con la

dimensión de propósito de vida y la pregunta estaba formulada como: ¿qué actividades realiza

para ayudarle a identificar metas personales y dar sentido Asus acciones? Esta pregunta fue

interesante porque algunas docentes y madres de familia Mencionaron que los alumnos no

tienen metas claras o que se trabaja de manera indirecta. A la contestación de no tienen metas

claras, Aunque se les explico que no únicamente correspondía con metas grandes o expresadas

verbalmente porque si bien en la educación especial también esta se manifiesta en decisiones

simples, intereses y participación y como es esto

Al saber esta respuesta considero que es importante porque refleja que en ocasiones no

se le da la suficiente importancia al desarrollo de las metas personales, intereses o proyectos de

vida en los alumnos con discapacidad. Mismo que evidencia la necesidad de fortalecer

estrategias que ayudan a que reconozcan sus habilidades, el que tomen decisiones, Implementar

actividades que permitan el sentirse capaces, autónomos, y tengan una mayor participación

dentro de sus entornos es decir escolar, familiar y social.

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