Page 14 - MARÍA FERNANDA HERNANDEZ ALVARADO INFORME
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1.2 Planificación
1.2.1 Autodiagnóstico e identificación de dominios y desempeños
El autodiagnóstico constituye un proceso reflexivo y sistemático mediante el cual el
docente en formación analiza de manera crítica su propia práctica profesional, identificando
fortalezas, áreas de oportunidad y necesidades de mejora. Este ejercicio permite reconocer el
nivel de desarrollo de los saberes profesionales en relación con el perfil de egreso, así como
tomar decisiones informadas para orientar la intervención educativa (Schön, 1983).
Desde una perspectiva teórica, el autodiagnóstico se concibe como una estrategia de
autorregulación profesional que favorece la reflexión sobre la acción y la acción
reflexionada. Schön (1998), señala que el profesional reflexivo es aquel que analiza su
práctica para transformarla y mejorarla de manera continua. En el ámbito de la formación
docente, este proceso resulta fundamental, ya que posibilita vincular la teoría con la práctica,
reconocer los aprendizajes adquiridos durante la trayectoria formativa y detectar aquellos
aspectos que requieren fortalecimiento.
En este sentido, el autodiagnóstico realizado permitió valorar mi desempeño durante
las prácticas profesionales en el Centro de Atención Múltiple (CAM) No. 38 de
Equinoterapia, considerando las experiencias vividas en los periodos de observación,
ayudantía e intervención directa.
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