Page 19 - MARÍA FERNANDA HERNANDEZ ALVARADO INFORME
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En relación con mi práctica profesional, el problema se focaliza en el dominio
referente al conocimiento y aplicación de técnicas e instrumentos de evaluación y
seguimiento, ya que, si bien se cuenta con registros y observaciones iniciales, existe un área
de oportunidad para fortalecer la evaluación sistemática de las habilidades adaptativas del
lenguaje y la comunicación, a fin de diseñar intervenciones más pertinentes y ajustadas a las
necesidades reales del grupo.
Este dominio se vincula directamente con el desempeño docente, en tanto que una
evaluación adecuada permite tomar decisiones pedagógicas fundamentadas y mejorar la
intervención educativa.
El área de oportunidad del grupo se centra en la necesidad de fortalecer las
habilidades adaptativas de lenguaje y comunicación mediante estrategias que favorezcan la
intención comunicativa, la comprensión de consignas y la interacción social dentro de un
contexto significativo. En este sentido, la equinoterapia se presenta como un recurso
pedagógico y terapéutico que posibilita generar experiencias motivantes, sensoriales y
funcionales, las cuales pueden ser aprovechadas para transformar la práctica docente y
promover el desarrollo comunicativo de los participantes.
A partir de lo anterior, y retomando el área de oportunidad que presenta el grupo,
surgió la siguiente pregunta de investigación que orienta el proceso de investigación–acción
y la transformación de mi práctica profesional:
¿Cómo fortalecer las habilidades adaptativas de lenguaje y comunicación en alumnos
de 3er grado de preescolar mediante estrategias pedagógicas en equinoterapia?
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