Page 29 - MARÍA FERNANDA HERNANDEZ ALVARADO INFORME
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1.2.6 Sustento teórico
El presente trabajo de titulación se fundamenta en la metodología de la Investigación-
Acción.
1.2.6.1 Investigación Acción
Entendida como un proceso reflexivo, sistemático y transformador que permite
mejorar la práctica educativa a partir del análisis de problemáticas reales (Latorre, 2005).
La investigación-acción se emplea como una vía metodológica para abordar de forma
práctica y reflexiva una situación problemática, con el propósito de beneficiar a los actores
implicados y alcanzar los objetivos propuestos.
De acuerdo con Latorre (2005), la investigación-acción puede entenderse como un
concepto amplio que engloba diversas estrategias orientadas a la mejora del sistema
educativo y social. Este autor la describe como un conjunto de actividades que el profesorado
realiza en sus propios espacios de trabajo con fines tales como: el desarrollo curricular, la
mejora de los programas educativos, el perfeccionamiento profesional o la innovación en los
sistemas de planificación y gestión institucional.
Por su parte, Elliott (1993, como se cita en Latorre, 2005), define la investigación-
acción como el estudio de una situación social con el objetivo de elevar la calidad de las
acciones que se desarrollan en ella, entendiendo este proceso como una reflexión sobre las
prácticas docentes y los contextos en los que ocurren.
Su finalidad es ampliar la comprensión que los profesores tienen acerca de sus
propias problemáticas profesionales.
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