Page 18 - MARÍA FERNANDA PLATA RAMÍREZ TESIS
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En la proclamación de la “Declaración Universal de los Derechos Humanos”, de la
Organización de las Naciones Unidas ([ONU] (2006) en especial en el artículo 26 establece que
toda persona tiene derecho a la educación y que esta debe de promover el desarrollo integral, la
dignidad y el respeto de los derechos de las personas. En especial, los apartados 1 y 2 destacan
que la educación debe ser accesible, gratuita en el nivel básico y dirigirse a fortalecer los valores
de igualdad, libertad y respeto por la dignidad de todas las personas.
Este marco legal sustenta la responsabilidad de las instituciones educativas y los
docentes en promover estrategias de intervención que aseguren condiciones iguales para todos
los estudiantes, en especial aquellos en situación de vulnerabilidad, como los alumnos con
trastornos en el aprendizaje. La inclusión de prácticas pedagógicas que respondan a sus
necesidades socioemocionales respeta y promueve los derechos humanos, contribuyendo a una
educación más justa y equitativa.
Se evidencia la importancia de que las estrategias de intervención docente sean
fundamentadas en principios de derechos humanos, reconociendo a cada estudiante como una
persona con derechos, con dignidad y ver en ellos un potencial con un desarrollo integral.
En el ámbito nacional, el tema de los problemas socioemocionales y su atención desde el
ámbito escolar, se reflejan en diversos documentos como:
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en su Artículo 3° (Cámara de
Diputados del H. Congreso de la Unión [CDHCU], 2024), se establece que toda persona tiene
derecho a la educación y debe ser integral, inclusiva y de calidad, buscando el máximo logro de
aprendizaje y el desarrollo de todas las facultades del ser humano. Señala que la educación no
solo se limita a la transmisión de conocimientos, sino que también se debe formar en aspectos
socioemocionales importantes para la vida y convivencia en la sociedad. El artículo tercero
constitucional es un fundamento principal que reconoce que, en contextos vulnerables, el
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