Page 22 - MARÍA FERNANDA PLATA RAMÍREZ TESIS
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estrategias didácticas que integren aspectos afectivos y cognitivos de forma equilibrada, con el
fin de promover un aprendizaje efectivo y favorecer el desarrollo integral de los estudiantes. La
investigación subraya la necesidad de que docentes y familias colaboren para crear un ambiente
escolar favorable que considere los factores emocionales como claves para mejorar el
rendimiento y potenciar el bienestar de los alumnos.
Soto-Romero et al (2023) en su investigación denominada “Incidencia de factores
socioemocionales en el rendimiento académico de estudiantes de secundaria” analiza cómo
influyen los factores socioemocionales específicamente la inteligencia emocional, las
habilidades sociales y los estilos de aprendizaje, en el rendimiento académico de estudiantes de
secundaria de la Institución Educativa Ciudad Verde de Soacha, Cundinamarca, Colombia. Los
autores plantean preguntas de investigación orientadas a comprender el nivel de asociación entre
estos factores, la manera en que se relacionan con el desempeño académico y cómo sus
hallazgos pueden orientar el diseño de estrategias educativas que fortalezcan la formación
integral de los estudiantes.
Su objetivo principal fue identificar patrones de relación entre las habilidades
socioemocionales y el rendimiento académico, con el fin de aportar insumos al diseño de planes
de acción institucionales. Para ello, se aplicó un enfoque cuantitativo, descriptivo y
correlacional, utilizando técnicas de análisis no supervisado: Análisis de Componentes
Principales (PCA), clúster jerárquico (Ward) y reglas de asociación.
La muestra estuvo conformada por 494 estudiantes de secundaria de entre 10 y 19 años,
hombres y mujeres, para la recolección de datos se utilizaron instrumentos estandarizados, como
el TMMS-24 (para evaluar la inteligencia emocional en dimensiones de atención, claridad y
reparación) y la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein (1980) (que mide seis
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