Page 74 - MARÍA FERNANDA PLATA RAMÍREZ TESIS

que se les presenten, esta postura se sustenta con la teoría de la inteligencia emocional de

Goleman, la cual plantea que está habilidades influyen directamente en el desempeño y una

buena toma de decisiones.

Por parte del participante “Direc” realizó un comentario interesante, al señalar que

“poco” alumnos cuentan con estas habilidades y hace énfasis en la necesidad de una estabilidad

general (familia y escuela) como un factor previo para el logro y desarrollo académico, esta

perspectiva brinda un concepto más amplio y análisis hacia como los factores contextuales

pueden estar conectados en desarrollo o adquisición de estas habilidades.

Dimensión estrategias de autoconocimiento

Pregunta 2: ¿Cuáles actividades utiliza para promover el desarrollo del

autoconocimiento de los alumnos con NEE?

Con las respuestas se pueden identificar distintas estrategias para el desarrollo de esta

habilidad en los alumnos con Necesidades Educativas Específicas (NEE), entre estos se repite y

destaca el uso del diálogo y fomentar la conversación como un punto de partida para entablar

esa confianza con el alumno, conocerlo y reconocer sus emociones, intereses y áreas de

oportunidad. Estas prácticas se mencionan entre los participantes que destacan la importancia de

“saber de dónde iniciar o partir” antes de comenzar a diseñar una estrategia en específico.

Diversos participantes mencionan dinámicas de integración, trabajo en equipo o

inclusión en actividades grupales, esto con la intención de que los alumnos reconozcan sus

habilidades y limitaciones por sí solos, en algunos casos también buscan que los alumnos con

mayores habilidades apoyen a quienes tienen más dificultades.

Se menciona el uso de fichas de educación socioemocional como descripciones

personales donde hablan de lo que pueden o no hacer y una autoevaluación al terminar

actividades.

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