Page 79 - MARÍA FERNANDA PLATA RAMÍREZ TESIS
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facilitar el proceso de reconocimiento e identificación, ya que ayuda que los estudiantes asocien
una emoción con alguna imagen, color o situación concreta; esto ayuda en gran manera sobre
todo a los alumnos con presenten alguna NEE, ya que los apoyos visuales favorecen y facilitan
su comprensión y expresión en los temas.
Señalan también que propician espacios de diálogo donde se les pregunta: “¿Cómo se
sintieron?” o donde se les pide a los alumnos que expliquen por qué creen que experimentaron
esas emociones durante las actividades, estos espacios son de suma importancia ya que ponen en
práctica una verbalización y un reconocimiento consciente de lo que están sintiendo en una
actividad se podría llamar “común” para los alumnos.
A raíz de las respuestas de estas dos preguntas se observa diversas estrategias para
fortalecer la autoestima, siendo uno de los que más se repite el uso de refuerzos positivos como
estrellitas, caritas felices, frases, comentarios motivacionales en cuadernos de trabajo y
felicitación frente al grupo, donde se busca reconocer los avances de cada estudiante y
motivarlos a participar, algunos participantes menciona incluso la importancia de reconocer los
logros de manera individualizada ya que están conscientes de que cada alumno trabaja a
diferente ritmo y presentan diversas capacidad de aprendizaje.
Se destaca en diversas ocasiones la importancia de promover un ambiente de respeto
donde se concientiza que todos los alumnos son diferentes y cada uno tiene habilidades propias,
estas prácticas son importantes ya que impacta en el fortalecimiento de una autoestima desde un
enfoque social, ya que los estudiantes no solo reciben este reconocimiento individual
previamente mencionado, sino que se ven como parte de un grupo en el que son valorados y
aceptados.
Algunas estrategias se ven más centradas al fortalecimiento de la autoestima con
refuerzos externos, como los premios o beneficios adicionales, aunque estas acciones pueden
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