Page 14 - MARÍA PAULINA VILLASEÑOR RODRÍGUEZ INFORME
P. 14
De acuerdo con Tzuriel y Feuerstein (1992), funciones como la atención, la
memoria y la percepción son fundamentales para el aprendizaje, y pueden desarrollarse
mediante experiencias de aprendizaje mediado.
Preferí el informe de práctica como modalidad de titulación, ya que se rige bajo el
método de investigación-acción, el cual tiene como premisa la observación, intervención,
reflexión y mejora continua de la práctica docente a partir de las necesidades reales del
contexto educativo.
Esta metodología me motivó principalmente porque me permitió dar respuesta a
mi pregunta de investigación y comprobar si la estrategia pedagógica de la música es
adecuada y efectiva en mi contexto escolar, brindándome la oportunidad de observar,
aplicar, evaluar y ajustar la estrategia directamente en el aula, con base en las necesidades
reales de mis alumnos y en el progreso que demostraron durante su aplicación.
Entre los principales conflictos enfrentados en mi práctica docente se encontró la
baja motivación observada en algunos grupos. Asimismo, surgió la tensión entre
mantener el control del grupo y favorecer la autonomía de los estudiantes mediante
estrategias innovadoras como el uso de la música. Como declara la SEP (2019), el uso de
recursos artísticos como la música en el aula favorece ambientes de aprendizaje más
dinámicos, participativos y significativos para los estudiantes.
La implementación de esta estrategia no solo impactó en el aprendizaje de los
alumnos, sino también en mi formación como futura docente, ya que me permitió
reconocer la importancia de transformar mi práctica a partir de la reflexión constante y de
las necesidades reales del contexto.
14
