Page 25 - MARÍA PAULINA VILLASEÑOR RODRÍGUEZ INFORME
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La pertinencia de este tema se relaciona con la necesidad de fortalecer mi perfil de
egreso, en tanto que me permitió desarrollar habilidades para diseñar e implementar estrategias
accesibles y efectivas que favorezcan ambientes de aprendizaje más tranquilos, seguros e
inclusivos.
El uso de la música como recurso pedagógico responde a la formación de un docente
capaz de atender las necesidades emocionales, cognitivas y sociales de los alumnos,
promoviendo una educación menos tradicionalista y más flexible, orientada al desarrollo integral
de los educandos. En cuanto a la factibilidad, la estrategia resultó aplicable, ya que el uso de la
música se integró de manera intencional durante el desarrollo de las actividades escolares dentro
del aula de recursos, con alumnos en el contexto escolar.
Su aplicación no requirió materiales complejos, lo que permitió implementarla de forma
constante durante las clases, favoreciendo la concentración, el establecimiento de hábitos,
aumentando los periodos de atención, la disposición para el trabajo y la mejora del ambiente de
aprendizaje. Esta estrategia se aplicó con alumnos durante el desarrollo de las actividades
académicas, permitiendo observar cambios en su comportamiento y actitud ante el trabajo
escolar. La estrategia se implementó a través de la selección intencionada de música durante
momentos específicos de la clase, principalmente en la fase de desarrollo de las actividades.
Se llevó a cabo dentro del aula de recursos de la institución educativa, durante las
jornadas de práctica docente correspondientes al ciclo escolar, trabajando directamente con
alumnos de educación primaria, en coordinación con la maestra titular del grupo.
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