Page 31 - MIRANDA LIZET PADILLA VINIEGRA PORTAFOLIO
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También, se tomó la importancia de argumentar teóricamente la problemática del
alumno, así como de diseñar actividades pertinentes Asus necesidades, integrando
elementos del diseño universal para el aprendizaje DUA y la mediación pedagógica.
Cada apartado fue desarrollado con la intención de mostrar coherencia y claridad
y un sustento sólido que respalde la intervención, con base en esos criterios la evaluación
se realizó en una escala del uno al 10, y obtuve una calificación de 10 con un comentario
de la docente de “Requiero que te mantengas atenta a las fechas de entrega y los puntos a
considerar Miranda, requería reflexionar en función de la expectativas que tienes de tu
propuesta para dar atención al caso de tu interés y cómo y en qué áreas del y aprendizaje
y desde tu función docente” considerando el nivel de cumplimiento y calidad del trabajo
presentado punto de esta manera la calificación obtenida refleja tanto mi desempeño en la
elaboración de la propuesta como el aprendizaje adquirido durante este proceso
formativo.
Descripción de la evidencia
El presente análisis corresponde a la evidencia central del proyecto de
intervención titulado “Transformando el Aprendizaje Reflejando potencial”,
implementado en la Escuela Primaria General Eulalio Gutiérrez, en el que se diseñó y
aplicó un plan de intervención enfocado en el fortalecimiento de habilidades de
lectoescritura en una alumna de 11 años con posible discapacidad intelectual. (en proceso
de diagnóstico)
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